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家校零距离  共筑“心”城堡——高中部家长课堂“爱”之陪伴与学生心理课堂“心”之守护

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发表时间：2023-09-19 10:26

家校零距离

共筑“心”城堡

电白华附（赋）心理课堂系列活动



家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。2021年10月，我国颁布了《中华人民共和国家庭教育促进法》，这是首部关于家庭教育的专门立法，体现了党和国家对家庭教育的高度重视，将家庭教育由传统“家事”，上升为重要“国事”。
在茂名市和电白区各级教育部门指导带领下，我校积极开办家长学校，向家长宣讲家教、家风，帮助家长树立正确的家教观、人才观，助力家庭温馨和睦、学生健康成长，充分发挥了家长学校这个家校共育主阵地，努力打造茂名市高质量、标准化家长学校课堂。经过三年的探索与努力，家长学校建设目标清晰，成果显著，于2023年8月荣获2022至2023学年“规范化家长学校实践活动成效突出实践学校”荣誉称号。





一、家长课堂


我校始终秉承家校共育培养卓越孩子的理念，坚持开展家长课堂，为家长们在家庭教育中提供科学的理念与有效工具。9月15日，心理辅导中心面向高中部家长开展了《如何做一位、懂爱会爱的家长》主题工作坊。


起初，家长急切地渴望能从此课程中寻找到缓解亲子冲突的“灵丹妙药”，心理老师刘璐从“比一比谁的力气大”切入，让家长亲身体验当我们使出浑身力气战胜对方，结果却是两个人都很辛苦——家庭教育不能用蛮力，需要智慧与方法。



我们在做家长，

还是家“掌”？


逼迫一个人去做一件事是什么感觉，孩子是最有感受的。“你应该写作业，你应该... ...？”当我们把孩子变成我们的下属、员工，是不能激发孩子学习的内驱力，一起来看看家“掌”和家长的区别。


家庭赋予孩子什么

孩子就成为什么

孩子一生的成长要经历四个场所。家庭是孩子成长最重要的场所，在家庭的人际沟通交流中，孩子学会尊重，在家庭教育的智慧环境中，孩子学会自律、感受自由，在家庭的意志环境中，孩子发展出良好行为习惯。孩子的品行与性格是在家庭教育中逐渐形成的。


孩子青春期

“叛逆”的真相

中学生处于身心发育的第二高峰期，身心剧烈的变化，让他们对身体功能的信赖受到严重的怀疑，他们重新评价，“我是什么人，我往何处去”，力求发现“自己现在的新情况，我与周围人和社会的关系如何... ...”。角色混乱让他们内心充满着矛盾和对抗，他们要在这个阶段整合自我，完成自我同一性。
当孩子有了更强的自我意识，形成了自己的价值标准，就不会像小时候那样对家长言听计从，与家长产生分歧是孩子成长必然的过程。刘老师提醒各位家长，过去我们认为“听话”、“乖巧”是优点，而对于处在青春期的孩子来说，有自己独立的想法是长大、成熟的标志，家长为此要感到欣喜。

孩子爱玩手机

学习动力不足

爱玩的背后是需求的投射，孩子在网络世界里获得荣耀、尊重、惊喜、情感互动，这些在现实生活中难以体验到的感觉。在一次次升级闯关中，孩子被肯定和欣赏，内在的自我价值得到满足。如果在家庭中，我们能够创设比网游有趣的情景，让孩子的情感需求得到满足，孩子也会对“家庭游戏”上瘾。所以与其说孩子沉迷手机，不如说是家长把孩子推向手机。


孩子不是不喜欢学，而是不喜欢学习带来的苦痛的感受。
美国国家精神卫生研究院(National Institute of Mental Health )大脑研究和行为实验室主任保罗·麦克林把具有三个不同结构的大脑命名为“三重脑”。


孩子学习时您在旁边唠叨，指责孩子磨蹭或者学习态度不好，孩子的情绪被点燃，情绪脑处在高度活动状态，接管了对行为的控制，情绪脑会指挥一个人按照动物的本能方式行事，孩子受爬虫脑的控制处于“战斗状态”，身体中的肾上腺素迅速增加，心跳加快，让身体把血液更多地调动到四肢，这样供给大脑中的血液就不够，理智脑缺少能量供应，导致思维能力下降，虽在书桌前坐着，但理智脑并没有工作。只有在爬虫脑充分的放松，情绪脑充分的愉悦，理智脑才能积极的发挥本领，提升学习效率。

如何增进与孩子的关系

孩子不愿意与家长沟通，背后一定有原因。“孩子，我就是砸锅卖铁也要供你上学”“你只管学习就行”等是我们家长常说的话。物质上的极大满足，吃、穿、用，凡是家长能提供的都给孩子了，孩子理所应该就该好好学习，学习不好就是对不起父母的辛苦付出。
家长和孩子之间，除了聊学习、分数，埋怨孩子不懂事，似乎没有其他话题。孩子回到家，家长说的最多的是“考试多少分，功课做完了吗？”这些话语让孩子感受到的是家长对成绩的关系，而不是对他自身的关心，我们对孩子发出的是“爱”，我们更要孩子收到的也是“爱”。


在这里，刘老师给家长开出沟通“秘方”：
●谈情说爱法：同感共情、积极关注
●三文治法：肯定优点+指出问题+提出建议
●寻找例外：曾经或当下的积极面、闪光点
●一致性沟通：有效果比有道理重要



想让孩子成长，父母必须首先成长。若父母抗拒成长，就把父母成长的任务转嫁到孩子身上，就希望有一个理想的孩子出现，希望孩子符合自己的要求，如果父母不接纳孩子，其实就是不接纳自己，对自己不满意。
最后，刘老师带领在场家长一起大声朗读海桑《给我的孩子》，在场家长不禁流下感动的泪水。是的，爱是无条件的，我们的爱不应该和分数关联，孩子是独立的个体，有自己的生命力和成长轨迹。我们常常在思考，教育到底是什么，什么才是好的教育，通过这一课的学习，相信家长们有了共同的答案，最好的教育是让孩子勇敢的做自己！


最美的旋律，是家校同频的合奏，最有效的教育，是家校携手共育。每一次深入的交流互动，都在拉进学校和家长间的距离。本期家长工作坊进一步联结家长与孩子、家庭与学校之间的关系与合作，凝聚了家校合力，在高中这关键的三年，相信在我们共同努力下，一定可以携手共创孩子们更美好明天！

二、学生心理课堂


高一“心”成长，拥抱不确定

高一年级开学心理第一课以“拥抱不确定”为突破口，希望通过本节课的学习，引导同学们认识并接受不确定性的常态化，纠正对不确定性的负面认知；学会积极认知并进行自我赋能；理解应对不确定的四种策略，并能够在生活中加以运用。

高一《敞开心扉 携手同行》

团体心理辅导课

团体心理辅导课中，通过“滚雪球”等团体游戏，让同学们更加了解彼此，更快速的融入集体，为团 队合作学习助力，为同学们日后建立良好的人际交往奠定基础。



高二心理讲座

《慢慢来 比较快》

高二作为高中三年的关键期，也是上升期，学生们非常容易在此阶段产生疲惫、劳累，对学习产生厌倦心理。开学第一次心理讲座以帮助学生调适心态，把握正确学习节奏为主要目的，让学生们能够以更加平稳成熟的心态去面对高二新学期里的种种难关。



高三团体心理拓展活动

高三的学习是忙碌而又紧张的，希望通过本次活动，增强学生之间的合作精神和凝聚力，提升自信，舒缓高三紧张学习状态，以更饱满的精神面貌投入下一阶段的学习生活。

《同心逐梦 蓄力赋能》主题活动
















成长过程不是一帆风顺，有挫折也有困难，活动中有很多耐力挑战，希望让同学们感受到不管面对什么样的苦难，坚持就是胜利。希望电白华附（赋）全体学子以此次拓展为新的起点，把握当下，乘风破浪，携手前行，用汗水与努力，遇见更好的自己！

-END-


排版编辑：陈   煌
文稿提供：刘   璐
初次审核：潘   科
审核发布：李秀江

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